摘要: 物理诊断学是连接基础医学课程与临床课程的桥梁,是一切临床技能的基础。因此,其教学质量的高低具有重要意义。PDCA循环是目前公认的质量管理方法之一,包括计划(plan)、实施(do)、检查(check)以及处理(action)4个阶段,并按照此顺序不断循环对质量进行管理。本文将PDCA循环理念贯彻到物理诊断教学中,制定PDCA理论下的教学方法并进行具体分析,旨在提高物理诊断教学效果,增强带教教员素质以及促进物理诊断教学的标准化管理,为今后进一步提高物理诊断教学质量提供参考。
中图分类号:
肖鑫, 王微, 李小康, 石磊, 赵志敬, 黄亚渝, 梁蓉. PDCA循环理论在物理诊断教学中的应用[J]. 基础医学与临床, 2020, 40(9): 1299-1302.
XIAO Xin, WANG Wei, LI Xiao-kang, SHI Lei, ZHAO Zhi-jing, HUANG Ya-yu, LIANG Rong. Application of PDCA cycle theory in the teaching of physical diagnostics[J]. Basic & Clinical Medicine, 2020, 40(9): 1299-1302.