目的 探讨服务性学习应用于临床药学专业教育的效果。 方法 将2006级136名临床药学专业学生设为对照组，2007级68名临床药学专业学生设为实验组，对照组采用传统的教学方法，实验组在此基础上引入服务性学习。在进行临床药学专业课学习后，将实验组的学生分为12个小组，利用周六、日到学校周边的社区卫生服务站开展药物咨询、用药指导、患者教育、卫生保健、常见病的防治健康教育活动等，并安排一定的学时对所开展的服务进行反思。 结果 两个年级的多门临床药学专业课程考核成绩比较，差异有统计学意义(P<0.05。81.54％的学生对服务性学习持认可态度，认为有助于理论知识的学习与加强实践能力。 结论 服务性学习有助于提高多种能力与培养专业素质，是进行临床药学专业教育的一种较好方式。
关键词
临床药学 /
学生 /
服务性学习
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参考文献
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脚注
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