基础医学与临床 ›› 2008, Vol. 28 ›› Issue (1): 91-93.
陈嘉林 黄晓明 沙悦 王玉黄 程锦 方卫纲 曾学军
Jia-lin CHEN Xiao-ming HUANG Yue SHA Yu-huang WANG Jin CHENG Wei-gang FANG Xue-jun ZENG
摘要: 目的 进一步探索"基于问题的学习"在医学教育中的作用。方法 我们选取协和医科大学35名进行PBL教学的见习学生,进行问卷调查并进行分析。结果 共回收32份有效问卷,所有的学生(100%)都认为此种教学改革非常必要,分别有30(94%)和23(72%)个学生认为PBL具有很高的吸引力和有效性。在PBL教学内容与理论课的关系方面,有20人(63%)认为是互为补充,26人(81%)认为PBL扩展了知识面,23人(72%)认为PBL可以巩固理论课知识。只有3人(9%)认为与理论课无关。没有人认为可以取代理论课。在临床思维建立,培养实际病例分析能力、巩固和扩充基础理论知识这3个方面,分别有24人(75%),22人(69%),26人(81%)认为收益很大,有5人(16%),8人(25%),3 人(9%)认为收益一般,只有3人(9%),2人(6%),3人(9%) 的学生认为收益不大。结论 PBL是医学教育的有效方式,它与传统理论课互为补充,有助于扩展知识面和临床思维的建立。目前对于教学方式的评价还需要更有效的方式,而且PBL教学对教师的数量以及素质都有较高的要求。